江西工程学院 “2+1+1” 人才培养创新模式的探索与实践

发布者:系统管理员发布时间:2025-01-19浏览次数:10

本网讯 王为兴 于永清 报道在教育改革与产业发展的双重浪潮推动下,江西工程学院积极探索并实践了一套独具特色的“2+1+1”人才培养创新模式。该模式在教学成果的有力驱动下,在教学质量提升、产业协同发展、人才精准培育等方面收获了显著成效。下面,我们将深入剖析这一模式的内涵、实践路径、显著成果,并对其未来发展方向进行展望。

一、引言

随着科技的迅猛发展和产业结构的不断升级,智慧产业对高素质专业人才的需求日益迫切。在此背景下,江西工程学院智慧产业学院应运而生。学院采用“校政企”三方合作模式,整合高校教育资源、政府政策支持以及企业实践平台,共同致力于培养适应智慧产业发展需求的高素质人才。

这一合作模式成效显著,既为学生提供了大量丰富且优质的实践机会,助力学生将理论知识与实际操作紧密结合,提升专业技能与综合素养;也为企业的技术创新注入了新的活力,为产业的升级发展增添了动力,推动智慧产业朝着更高质量的方向迈进。

二、“产教融合” 创新模式的架构

(一)总体架构:“2+1+1” 人才培养模式

江西工程学院已建立8个现代产业学院。其中,江西工程学院智慧产业学院推行“2+1+1”人才培养模式:前2年,完成人才培养方案规定的理论教学环节;第3年,与企业联合开展实习实践教学;第4年,与企业共同完成项目实训以及毕业设计阶段的教学任务。

在这一模式中,以江西工程学院智慧产业学院为例,学院承担着提供理论教学与开展基础研究的责任,以此确保教育质量的高标准以及学术研究的前沿性;政府发挥政策指导、资金扶持与行业对接的作用,营造良好的外部发展环境;企业则提供实习实训机会,并参与课程设置和人才培养方案的制定,使教学内容与产业需求紧密契合。

(二)实践路径:“校企合作、项目驱动” 联动机制

1. 校企合作

学院与多家知名企业建立了深度合作关系,包括深圳佰瑞河网络科技有限公司、深圳章誉物联科技有限公司等。这些企业积极发挥自身优势,不仅为学生提供丰富的实习实训机会,还深度参与课程设置以及人才培养方案的制定工作。通过这种深度参与,有力地确保了教学内容能够紧密贴合产业实际需求,使学生所学知识与技能更具针对性和实用性。

2.项目驱动

学院与企业携手联合承接了多个实际项目,如《江西广新数字化转型 —— 业财一体化》项目。在项目实施过程中,学生充分发挥主观能动性,担任重要角色,全程参与项目开发。通过深度参与项目实践,学生的实践能力得到了显著提升。值得一提的是,部分学生在尚未走出校门时,便凭借自身能力在项目中获得了可观的报酬,每月薪资水平达到 6k - 7k 元。

三、教学成果与产教融合深化

(一)基于成果导向的 “产教融合” 进阶策略

学院在教学成果奖的推动下,明确了以成果为导向的 “产教融合” 进阶策略。学院强化企业深度参与课程设计、教学评价环节,以行业标准校准教学成效;深挖区域产业特色,优化专业布局,凸显校本优势;拓展校企对接广度与深度,在人才共育、资源共享、文化共融上实现新突破。

2.校企协同人才培养方案优化

学院以校企合作为基石,联合制定人才培养方案。企业全程参与人才培养目标设定、课程架构搭建、实践环节设计,确保培养出的学生既具备扎实理论功底,又熟练掌握企业急需技能,兼具创新思维与实践能力,精准匹配产业用人需求。

3.教学质量监控闭环构建

学院完善教学质量监控体系,打造 “规划-执行-监督-反馈-改进” 闭环。引入企业评价、第三方评估,多维度采集教学质量数据;建立动态预警机制,对教学短板及时干预;依据反馈优化教学流程、资源配置,保障教学质量稳步提升。

四、教学成果与实践成效

(一)基础条件建设和软硬件资源投入

学院在基础条件建设和软硬件资源投入方面成绩斐然。校内教学、实验场所建设面积达450平方米,企业教学、实验场所建设面积达200平方米。校内实验室间数达12间,企业实验室间数达3间。学校经费投入达350万元,企业经费投入达50万元。

(二)管理体制机制建设

学院成立了专门的管理机构,日常管理团队人数达6 人,其中校内老师3人,企业老师3人。这一机制确保了学院的日常管理和运营高效有序。

(三)教师队伍建设

教师团队人数达43人,其中校内教师27人,副高以上人数7人;企业教师19人,副高以上人数2人,中级专业技术职务人数8人。企业人员在高校兼职、挂职达6人次,高校教师在企业交流、研讨、培训达2人次。企业专家指导学生毕业设计(论文)达75篇。

(四)智慧产业学院学生情况

该学院在校本科学生数达862人,2024届毕业生数达 221人。学生在各类学科竞赛中表现出色,获得“2022 一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之区块链智能合约开发与应用比赛” 全国总决赛一等奖;2023“蓝桥杯” 全国软件和信息技术专业人才大赛国赛中,学生获得全国总决赛 Java 软件开发大学 B 组一等奖1人、二等奖2人、三等奖1人;2024“蓝桥杯”国赛三等奖1人,省赛一等奖16 人。

(五)教学改革成效

学院在教学改革方面成果显著。联合编撰教材/讲义1 本《新文科 Python 程序设计》,校企合作课程2门《Web开发技术》《Java EE 程序设计》,联合开发工程(项目)案例1个《江西广新数字化转型——业财一体化解决方案》,毕业设计、课程设计选题来源于产业实际需求75篇,产业学院专业平均学时数2420学时,平均实践学时数782学时。

(六)人才培养成效

学生在学科竞赛中获奖数达63个,获奖学生人次数达 63人次。学生参与课题研究数达6个,参与课题研究学生人次数达16人次。

(七)搭建产学研平台基地

学院搭建了专业类或跨专业类实践教学平台1个(淀粉平台软件开发),校企一体、产学研用协同的实验、实训实习基地1个(卓越工程师训练基地),建设联合实验室/研发中心1个(智慧产业研发中心)。

(八)联合开展科研活动成效

202412月,该学院教师万为清申报的《仓颉语言程序设计》课程成功获批2024年“国产软件进课堂”教学改革项目。学院与企业联合开展了2个创新项目或研发项目《江西广新数字化转型——业财一体化》《美涂士工程中心 CRM》,联合解决技术攻关数2个,技术成果转化金额达96.8万元。与合作单位开展专题讲座8场,联合开展横向课题数1项《美涂士工程中心 CRM》,金额达 26.8 万。

五、未来展望

未来,江西工程学院智慧产业学院将继续秉承 “创新驱动、产教融合、特色发展” 的理念,进一步加强与企业的合作与交流。开展鸿蒙系统的架构与原理的研究和教学工作,包括鸿蒙的分布式架构、软总线技术等,以便更好地将区块链技术与鸿蒙系统深度融合,发挥二者的优势。熟练使用鸿蒙系统的开发工具和编程语言,如 ArkTS 等,开发出与区块链技术交互良好的鸿蒙应用程序。

六、结论

江西工程学院推行的 “2+1+1” 人才培养创新模式在多领域取得了显著成效。在产教融合层面,打通了校企双向通道,实现了资源高效互通;在校企合作维度,构建了稳固的战略同盟,携手攻克产业难题;在人才培养成效上,为社会输送了大批高适配性技能人才;在教学质量管理方面,闭环监控保障了教育品质。展望未来,江西工程学院将坚定不移地深耕该模式,持续提升办学实力,拓展校企合作版图,为新时代孕育更多创新型产业人才,书写产教融合新篇章。


编辑:谢旻旻

一审:谢旻旻

二审:何  凯

三审:于永清